lunes, 10 de enero de 2011

TALLER DE COCINA

TALLER DE COCINA

Partiendo del área de Lenguaje y del contenido concreto de “Expresión oral”: Dar instrucciones.
Los alumno/as de tercero de primaria elaboraron un recetario donde especificaron paso a paso la elaboración de algunos platos típicos de la zona.
De este recetario se hizo un mural donde se recogieron todas las recetas .Estas recetas siguieron un esquema en su redacción :
    • Primero pusieron los ingredientes.
    • Elaboración
    • Y por último un dibujo sobre la receta o el proceso completo de la elaboración del mismo.
Para poner en práctica este contenido y que el alumno experimente de forma directa con el entorno decidimos elaborar una comida ,pero que los alumnos/as fueran los que las realizaran.
Dado que no tenemos espacio ni recursos necesarios para elaborar una receta muy sofisticada ,y teniendo interés en que el alumno/a fuera el propio protagonista en el desarrollo de esta actividad
decidimos preparar unos filetes empanados con patatas fritas y postre.

El desarrollo de esta actividad fue la siguiente:

  • La clase se dividió en grupos de cuatro. En cada grupo había dos platos con huevos que ellos batieron y otros dos con pan rayado.
  • Cada alumno/a pasaba su filete por pan rayado /huevo y pan rayado y lo llevaban a una freidora que estaba destinada exclusivamente a freir filetes . Y además pelaban sus patatas y las llevaban a otra freidora dedicada solo a freir patatas.
  • Ellos se servían después la comida , comenzaban a comer y compartían tertulia con el grupo.
  • Una vez terminada la comida pasaron a tomar el postre.
Como esta actividad se ha desarrollado en época de Navidad la comida iba acompañada con música de villancicos.



Esta actividad nos ha permitido desarrollar las competencias básicas partiendo de un centro de interés y permitiendo al alumno/a poder utilizar las habilidades , destrezas y actitudes esenciales para poder realizar y desarrollar con éxito actividades de la vida cotidiana.

sábado, 8 de enero de 2011

VISITA DE LOS PADRES /MADRES . " LOS TRABAJOS PROFESIONALES "

En este curso estamos desarrollando un PROYECTO que lleva por título "VALORANDIA".
El Proyecto de educación en valores , está concebido como una forma sistemática de aprendizaje.

El fín primordial es que los niños/as lleguen a ser personas íntegras , responsables, solidarias, buenas amigas/os ...y que se conviertan en adultos ilusionados por mejorar su sociedad.

Partiendo de este Proyecto y con motivo de una de las experiencias que los personajes comparten con nuestros alumnos/as , se propuso la visita de los padres y madres profesionales de distintos sectores, para que contasen a los alumnos/as cómo son sus TRABAJOS.
Entre los diferentes profesionales nos visitaron:
- AGRICULTOR
- SECRETARIA
- MAESTRO/DIRECTOR
- AMA DE CASA

Cada uno de los profesionales que nos visitó explicó con claridad su profesión , permitiendo a los alumnos poder preguntar acerca de las inquietudes y novedades de los diferentes trabajos.

Una vez más destacar la importancia que tiene la coordinación entre padres/madres/escuela y entorno , ya que estas experiencias directas del niño/a le permiten desenvolverse de forma más positiva.




domingo, 12 de diciembre de 2010

MERCADILLO MEGAPOPULAR 3º PRIMARIA

Partiendo de un centro de interés de Matemáticas "El euro , nuestra moneda" he desarrollado una tarea multicompetencial:"Desenvolverse matemáticamente en un mercado de clase"

Esta tarea está diseñada para poner en práctica todas las CCBB, y permitir que el alumno/a pueda desenvolverse de forma satisfactoria en situaciones de la vida cotidiana con las cuales se va a encontrar a lo largo de su vida.

En el desarrollo de esta tarea se ha utilizado una metodología relevante para las CCBB que es el "Proyecto de Trabajo",desarrollándose así todos los principios esenciales por los cuales debe guiarse: -Que impliquen la realización de algo tangible, algo manipulativo, experimental, que conecte directamente con la realidad y el alumno/a viva la autenticidad del trabajo.
- En resumen que el alumnado adquiera una responsabilidad en el desarrollo de la actividad.Y él sea el protagonista de su propio aprendizaje.

video
Como valoración final de toda esta tarea la consideramos muy posiva, ya que permite el desarrollo integral del alumno/a, partiendo de su propia experiencia y llevando a cabo un aprendizaje por descubrimiento.